Año XLI - Edición Nº 8.409

Miércoles 11 de abril de 2018

Educación

Con el fin de recibir feedback de sus pares europeos, la investigadora del Departamento de Educación, académica Claudia Córdoba, expuso en la Universitá degli Studi di Cagliari (Cerdeña, Italia) y en la Universidad Complutense (Madrid, España) los avances del proyecto “Análisis de la segregación socioeconómica escolar en enseñanza básica” (Fondecyt de Iniciación 11130149). El estudio analiza la segregación socioeconómica entre escuelas cercanas, considerando segregación residencial, preferencias de las familias y barreras impuestas por los establecimientos (cobro y selección de alumnos).

Para el académico Dr. Jaime Retamal, la prueba del Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación (Simce), que desde hoy se aplicará en los establecimientos del país, no es un instrumento capaz de medir efectivamente el nivel de la calidad de la educación en Chile. “Llamo a hacer un complot. A no rendirla. A que los apoderados no lleven a sus niños, y así emplazar a las autoridades del Ministerio de Educación. (…) Esta prueba tiene que ser repensada en todos sus niveles, porque afecta la vida escolar”, expresó.

La máxima autoridad de nuestro Plantel, en todo caso, plantea que el proyecto presupuestario del Gobierno “es, en general, una buena noticia para los estudiantes”, porque quienes estén dentro de los primeros 5 deciles “no van a tener que pagar ni matrícula, ni arancel, ni nada”.

La autoridad aseguró que en los próximos días se contará con un análisis acabado de la situación particular de nuestra Universidad, que tiene casi al 70 por ciento de sus estudiantes entre el primer y el sexto decil.

El rector manifiesta su cautela ante el nuevo escenario, porque “no sé si las cantidades son las necesarias. El aumento neto de recursos para la gratuidad será del orden de los 252 millones de dólares. Eso es menos de los US$ 500 millones que se mencionaron al principio. Pero, finalmente, constituye un aumento importante para favorecer a algunos estudiantes que, me imagino, están sin becas ni créditos. También ayudará en el diferencial que se producirá entre el arancel regulado y el arancel real”.

La Presidenta Michelle Bachelet no despejó dudas acerca del mecanismo de gratuidad del próximo año, en el marco de su intervención del miércoles cuando dio a conocer el Presupuesto Anual de la Nación 2016, a través de cadena nacional. Si bien anunció que el 50 por ciento de los jóvenes más vulnerables del país estudiarán gratis en instituciones de Educación Superior que no lucren y que cumplan con criterios de acreditación y participación, no detalló si tal disposición se sustentará en aportes basales a las universidades, becas o un sistema mixto. 

El Jefe de la División de Educación Superior del Mineduc, Francisco Martínez, se excusó ante el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (Cruch) por no aclarar el sistema que se utilizará para calcular los aranceles que permitirán regular el financiamiento de la gratuidad el próximo año. Los máximos representantes universitarios se mostraron decepcionados al respecto, ya que esa información se tendrá recién cuando se presente al Congreso el proyecto de Ley de Presupuesto.

“En este intercambio cultural tan nutrido de experiencias, compartí los avances que hay en materia de enseñanza de lenguas indígenas en Chile, de la cultura mapuche del que soy originaria”, comentó la académica, al volver de la invitación que le cursó la Universidad de Costa Rica. En la ocasión, realizó un taller a profesores del pueblo cabécar de Chiripo, y tomó contacto con las poblaciones indígenas de la Costa Caribe. 

El investigador de la Universidad de Toulouse Jean-Jeurès, de Francia, Dr. Philippe Veyrunes, propone la necesidad de fijarse en elementos comunes y experiencias vividas por los / las docentes para mejorar su formación, rescatando el proceso de práctica profesional como una instancia de aprendizaje. El experto dictó en nuestro Plantel la clase magistral “Experiencia y Aprendizaje en las prácticas formativas", en el marco de un proyecto Fondecyt Regular (1150931), a cargo del Dr. Marco Villalta, académico de la Escuela de Psicología de la Universidad de Santiago, y del Dr. Sergio Martinic, de la PUC.

Investigadores del Plantel presentaron los avances de un estudio que da origen a un Mapa de Competencias Docentes, que desarrolla una innovadora propuesta didáctica de organización de desempeño para los profesores de enseñanza media en las áreas de lectura, escritura, comunicación oral y literatura, que inserta aspectos de planificación, implementación y evaluación.

La secretaria ejecutiva de la Reforma a la Educación Superior del Mineduc, Dra. Fernanda Kri Amar, quien -como académica de esta Casa de Estudios- formó parte del equipo en los inicios del proyecto, resaltó el valor de este mapa para el país, ya que “desde el punto de vista de la política pública, es importante para el docente tener claro qué es lo que se espera, cuál es su desempeño y cuál es el siguiente paso. Es una hoja de ruta respecto de todas las posibilidades de camino que tiene un profesor en servicio, y en base a su reflexión poder autoevaluarse e ir mejorando”, aseguró.

A su vez, la decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Haifa (Israel), Dra. Lily Orland-Barak planteó que el estudio tiene dos valiosos aspectos: “la metodología y el uso de las narrativas como base para formar las competencias”.  

Este proyecto Fondef (CA13I10178) concluye en marzo próximo, encabezado por la Dra. Erika Castillo Barrientos, e integrado por el Dr. Luis Hachim y el equipo de magísteres Marisa Blázquez, María Luisa Guerrero, Jorge Sánchez y Juan Vera. 

El prestigioso QS World University Rankings, liberó sus resultados hoy, y develó que la U. de Santiago de Chile se consolida como la tercera mejor universidad del país.

Con la charla “Diagnóstico del Sistema Educativo Chileno”, el presidente del directorio de Educación 2020, Mario Waissbluth, no solo expuso sus ideas, sino que mantuvo un fructífero diálogo con los integrantes del Diplomado en Liderazgo y Derechos Estudiantiles (LDE), dependiente de la Cátedra Unesco de Inclusión a la Educación Superior de la Universidad de Santiago. Este encuentro contó con el respaldo de la Fundación Equitas, Educación 2020 y Oreal/Unesco.

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